Au sein des cours de mandarin de Mandyssée, nous accordons de l’importance non seulement à l’acquisition linguistique, mais aussi au développement de la pensée critique, de la compréhension interculturelle et de la vision internationale des apprenants grâce à une conception pédagogique réfléchie. Voici un exemple issu du niveau 12 (B1.2) :
📖 Thème de la leçon : « 17 ans ou 25 ans ? »
Les apprenants, à travers dialogues et discussions, réfléchissent aux différences entre « identité en ligne » et « identité réelle », ainsi qu’aux dangers potentiels liés à ces écarts.
🔎 Conception des questions de cours :
1️⃣ Première partie, lien avec l’expérience de vie :
1. Avez-vous déjà utilisé une application de rencontre en ligne ?
2. Quelles sont les formes d’interactions les plus courantes dans les rencontres en ligne ?
3. Quelles différences observes-tu entre l’identité réelle et l’identité en ligne ?
2️⃣ Deuxième partie, texte de dialogue (extrait du manuel) :
Dans la conversation, deux lycéens se rencontrent en ligne et mentent sur leur identité.
– Xiao-Ling affirme avoir 25 ans et travailler dans une entreprise de design d’intérieur.
– A-Jian prétend avoir 32 ans et être directeur commercial dans une société de construction.
Cette mise en scène soulève la question de la sincérité dans les interactions virtuelles et les risques associés à la falsification d’identité.
3️⃣ Troisième partie, réflexion critique :
1. Pensez-vous que se faire passer pour une autre personne en ligne est une « liberté » ou une « tromperie » ? Pourquoi ?
2. Pourquoi A-Jian et Xiao-Ling disent-ils tous deux qu’ils sont majeurs ?
3. Quels dangers ce type de dialogue pourrait-il entraîner ?
4️⃣ Quatrième partie, tâche d’extension interculturelle :
– Décris un cas réel « d’arnaque en ligne » dans votre pays (issu de l’actualité, de ton expérience personnelle ou de celle d’un ami).
– Utilise au moins 5 mots de vocabulaire appris dans la leçon (par ex. : salle de chat, employé de bureau, dépendance, contenu réservé aux adultes, directeur commercial…).
✨ Correspondance avec la pensée éducative de l’IB
– Chercheurs : les apprenants partent de leurs propres expériences, observations et questionnements.
– Penseurs : ils analysent, par la discussion, le conflit de valeurs entre « liberté » et « tromperie ».
– Ouverts d’esprit : ils comparent les usages et les cas d’arnaques en ligne dans différentes cultures.
– Intègres : ils insistent sur l’honnêteté, la responsabilité et la sécurité sur internet.
– Communicateurs : ils mobilisent le vocabulaire appris pour exprimer clairement des points de vue variés.
👉 Ce type de conception pédagogique fait du cours de mandarin bien plus qu’un apprentissage linguistique : il devient une voie pour amener les apprenants à explorer le monde, réfléchir aux valeurs et développer une véritable compétence interculturelle et internationale.
Mandyssée